發(fā)揮學(xué)生的主體性
2010年04月14日 08:45
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新教材不僅給教師很大觸動(dòng)，也一定能給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的渴望。它展現(xiàn)了新方向、體現(xiàn)了新理念、要求我們有新做法。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、突出學(xué)生的主體地位
學(xué)習(xí)是一種積極的認(rèn)知發(fā)展過程。學(xué)生不應(yīng)是一個(gè)個(gè)等待盛裝知識(shí)的"容器"，而應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)指出：有效的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，應(yīng)將教師的講解與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索結(jié)合起來，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探索歷史的奧秘。
如在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己利用學(xué)具自主探究來解決問題。由于自己動(dòng)手，學(xué)生積極性很高。他們?cè)诨顒?dòng)中獲得了解決問題的體驗(yàn)，這比單純地依靠教師去獲取知識(shí)有價(jià)值多了。也只有在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性才可能被激活，也才能最大限度的促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
二、善用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
新課程的一個(gè)很重要的新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展歷史，密切歷史與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決歷史問題的興趣，歷史才是活的、富有生命力的。
歷史來源于生活，生活中處處有歷史。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的歷史是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。
三、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
有個(gè)性才有創(chuàng)造力。學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性是創(chuàng)新性人才必備的人格品質(zhì)，一個(gè)沒有獨(dú)立個(gè)性的人是很難有創(chuàng)造行為的。教師除了要保護(hù)學(xué)生與生俱有的天性外，更要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在發(fā)展?jié)撃?、發(fā)展方向、發(fā)展速度和水平具有個(gè)性差異，最有效的教學(xué)就是要滿足學(xué)生這種多樣化的需要和選擇，使所有學(xué)生的稟賦和創(chuàng)造的潛能都能發(fā)揮出來。這就需要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上兼顧到學(xué)生的共性和個(gè)性，既要體現(xiàn)出群體的共性要求，更要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生多樣化的個(gè)性需求。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式上，讓學(xué)生有適當(dāng)選擇的自由度，并給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和空間。
四、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
"親其師，信其道"這句名言明確告訴我們：人的情感有遷移功能，特別是小學(xué)生特別強(qiáng)烈。課堂教學(xué)中學(xué)生是一個(gè)個(gè)具體的、獨(dú)特的、活動(dòng)的人，課堂常常不是靜態(tài)的，而是鮮活的；教學(xué)也往往是不是預(yù)設(shè)的，而是創(chuàng)生的。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的喜怒哀樂，關(guān)注的他們的情緒和情感生活，使之處于最佳的情感狀態(tài)，消除消極的、不愉快的情感。同時(shí)教師還應(yīng)注意師生間的情感交流，做到心與心的碰撞，情與情的溝通，這才能拉近師生間的心靈的距離。
教學(xué)中我們應(yīng)尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生；肯定每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；鼓勵(lì)每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自我的超越。在新的課堂上，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)是教學(xué)活動(dòng)的參謀者；不僅僅是課堂教學(xué)的組織者，也是教學(xué)活動(dòng)的參與者。我愿走下講臺(tái)，走近我的學(xué)生，跟他們成為朋友，與他們一起討論，一起商量，一起評(píng)價(jià)，以良好的師生關(guān)系營(yíng)造和諧、民主、輕松的創(chuàng)新氛圍。讓每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，都有自己的一片天空，一個(gè)舞臺(tái)！
