“中國(guó)地理”包括《區(qū)域地理》中有關(guān)“中國(guó)地理”的內(nèi)容和高中地理選修第二冊(cè)中有關(guān)“中國(guó)國(guó)土整治”的內(nèi)容。《區(qū)域地理》中的“中國(guó)地理”主要包括中國(guó)的疆域、政區(qū)、人口和民族；中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的資源、中國(guó)的經(jīng)濟(jì)及中國(guó)的分區(qū)五個(gè)部分?！陡咧械乩怼愤x修第二冊(cè)中的內(nèi)容主要包括中國(guó)的區(qū)域差異和中國(guó)的國(guó)土整治兩大部分。而《高中地理》選修第二冊(cè)中的內(nèi)容是在初中《中國(guó)地理》基礎(chǔ)上的加深與擴(kuò)展。所以復(fù)習(xí)過(guò)程注意以下幾點(diǎn)：

一、整合初、高中教材，提高復(fù)習(xí)效率

將《初中地理》的“中國(guó)地理”與《高中地理》中有關(guān)“中國(guó)地理”的內(nèi)容“捆綁”在一起進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，即以初中《中國(guó)地理》的內(nèi)容為線索，將《高中地理》選修第二冊(cè)中的內(nèi)容整合到《中國(guó)地理》中。

教學(xué)順序 整合在一起的內(nèi)容

第一章 中國(guó)的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族。

第二章 中國(guó)的自然環(huán)境：地形、氣候、河流和湖泊。在“長(zhǎng)江”中整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“河流的綜合治理——以長(zhǎng)江三峽工程為例”。

第三章 中國(guó)的自然資源和能源：在這一章中整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“資源的跨區(qū)調(diào)配——以西氣東輸為例”。

第四章 中國(guó)的區(qū)域差異（高中地理選修第二冊(cè)第一單元）。

第五章 中國(guó)的國(guó)土整治與區(qū)域發(fā)展（高中地理選修第二冊(cè)第二單元）。

第六章 中國(guó)的地理分區(qū)：①北方地區(qū)：整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“水土流失——以黃土高原為例”、“農(nóng)業(yè)低產(chǎn)田的治理——以黃淮海平原為例”、“商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開(kāi)發(fā)——以東北地區(qū)農(nóng)林基地建設(shè)為例”。②南方地區(qū)：整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)——以南方低山丘陵區(qū)為例”、“交通運(yùn)輸?shù)慕ㄔO(shè)——以西南地區(qū)為例”、“城市新區(qū)的發(fā)展——以上海浦東為例”、“海島和海域的開(kāi)發(fā)——以海南島為例”。③西北地區(qū)：整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“荒漠化的治理——以西北地區(qū)為例”。④青藏地區(qū)。

由于這部分教材的內(nèi)容多而廣，在整合教材的過(guò)程中，還必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

①整合教材的依據(jù)是《地理教學(xué)大綱》和《考試大綱》，而非教材本身

教材是根據(jù)《地理教學(xué)大綱》編寫的，是編寫者對(duì)《地理教學(xué)大綱》的一種理解，也是地理教師教學(xué)的主要素材。正因?yàn)檫@樣，地理教師可以根據(jù)《地理教學(xué)大綱》對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、刪減和補(bǔ)充。

如：《高中地理》選修第二冊(cè)教材對(duì)中國(guó)國(guó)土整治的主要措施（模式）的介紹都非常具體（課題報(bào)告的形式），對(duì)這一部分內(nèi)容，地理教師就可以根據(jù)《地理教學(xué)大綱》的要求大膽地加以刪減和補(bǔ)充。補(bǔ)充的內(nèi)容主要是學(xué)生“身邊”的地理素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)地理，在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

②整合教材的過(guò)程中要突出地理主干知識(shí)和主干思維方式的整合

根據(jù)《地理考試大綱》的要求，高考地理的命題以 “問(wèn)題立意”、“能力立意”為宗旨，突出地理主干知識(shí)和主干思維能力的考查。因此，地理教師在整合教材的過(guò)程中也必須突出地理主干知識(shí)和主干思維方式的整合，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

二、突出微觀區(qū)域的空間定位，建立區(qū)域空間概念

在高考地理試題中，“中國(guó)地理”一般以大比例尺局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，并往往成為試題的“門檻”，在此前提下再進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)該區(qū)域內(nèi)重要原理、規(guī)律的理解程度及其應(yīng)用能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。做這種類型的題，邁進(jìn)“門檻”是進(jìn)一步做題的前提。為此，應(yīng)注意：

①建立中國(guó)區(qū)域內(nèi)基本的經(jīng)緯線網(wǎng)，準(zhǔn)確把握中國(guó)區(qū)域的絕對(duì)位置

第一，利用經(jīng)緯線確定中國(guó)的四至點(diǎn)

第二，利用經(jīng)緯線確定地理分區(qū)的位置

第三，利用經(jīng)緯線確定重要地理事物的位置

三、充分利用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，突顯地理學(xué)科特色

要熟練掌握以下基本地圖

①中國(guó)地形圖

②中國(guó)氣候類型圖(

③中國(guó)水文圖

④中國(guó)的自然資源

⑤中國(guó)的人口

⑥中國(guó)的交通

⑦中國(guó)的農(nóng)業(yè)

⑧中國(guó)的工業(yè)

⑨商業(yè)中心的分布結(jié)合我國(guó)城市分布

⑨中國(guó)分區(qū)（北方、南方、西北、青藏地區(qū)）

四、中國(guó)區(qū)域差異的復(fù)習(xí)——比較差異，把握特征

綜合分析、比較差異、概括特點(diǎn)是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的有效方法：

（1）抓住山脈，掌握地形，深入了解地形對(duì)各地理要素的影響。

（2）抓成因、識(shí)氣候，以氣候?yàn)橹骶€貫穿中國(guó)地理復(fù)習(xí)。

（3）熟練掌握以下中國(guó)區(qū)域差異分界線。

①秦嶺—淮河②一月平均氣溫：0℃等溫線③年降水量:800mm  400mm  200mm等降水量線。

④季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)界線⑤地形三大階梯界線⑥內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域界線。

⑦中國(guó)人口界線⑧黃河、長(zhǎng)江沿線⑨京哈—京廣鐵路線，隴海—蘭新鐵路線。